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创新思维的含义与特征（精品议题式课件24页含教学设计）
王静静2022-05-09 21:15:54选必3第十一课人已围观
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简介本课以“破除墨守成规 培养创新思维”为总议题，按照教材内容，分为两个环节。环节一：由问题“小小柱子、细细链子，为何能拴得住一头千斤重的大象？”导入，引导学生破除墨守陈规，培养创新思维，由此引出创新思维的含义，随后通过合作研究引导学生思考创新思维得以产生的条件。环节二：由探究活动导入，引导学生思考莫扎特在演奏乐谱的过程中体现了创新思维的哪些特征，由此归纳出创新思维的三个特征及创新思维“新”的表现。
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创新思维的含义与特征（精品议题式课件共25页含教学设计2视频）
本节课以“跟着何同学认识创新思维”为总议题，整体上以何同学的视频素材作为情境背景，以活动为载体展开议题教学，首先导入部分，介绍何同学的主要经历及众人对他的评价，引发学生对他的兴趣。通过对他的两大成名作视频进行探究，使学生明确创新思维的含义、基础和特征，最后以“万物皆可创新”为主题，引导学生在实际生活中自觉运用创新思维。
联想思维的含义与方法（精品议题式课件共20页含教学设计1视频）
1.羚羊老师讲的故事，识记联想思维的含义、联想思维的基础和联想思维的方法。 2.借助羚羊老师的教案和教学反思掌握联想思维的方法和特点。理解迁移想象在创新思维中的作用。
联想思维的含义与方法（精品议题式课件共23页含教学设计1视频）
本课以“龙的形象 自然条件下的联想”为总议题，按照教材内容，分为两个环节。环节一：由歌曲《龙的传人》导入，在激发学生积极性的同时引导学生思考龙的形象是如何得来的，随后通过合作研究引导学生思考是否人类创造出来的事物都有联想的参与，从中引出联想思维的客观基础、含义与特征，衡量联想思维水平和能力的重要依据和提高联想思维水平和能力的重要途径。环节二：播放视频，引导学生继续思考龙的形象的形成过程是如何运用联想思维的，从而使学生明确明确联想思维中迁移的含义、分类及意义，联想思维中想象的含义、分类及意义，最后，引导学生
创新思维的含义与特征（精品议题式课件24页含教学设计）
本课以“破除墨守成规 培养创新思维”为总议题，按照教材内容，分为两个环节。环节一：由问题“小小柱子、细细链子，为何能拴得住一头千斤重的大象？”导入，引导学生破除墨守陈规，培养创新思维，由此引出创新思维的含义，随后通过合作研究引导学生思考创新思维得以产生的条件。环节二：由探究活动导入，引导学生思考莫扎特在演奏乐谱的过程中体现了创新思维的哪些特征，由此归纳出创新思维的三个特征及创新思维“新”的表现。
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