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回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路（课件共32页）
2019-09-04 09:06:35必修1综合探究一人已围观
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简介综观人类社会发展的进程和趋势,生产力是最活跃、最革命的因素,总是处在不断进步的变化中,是社会发展的最终决定力量。
有什么样的生产力,就要求有什么样的生产关系与之相适应;生产力发展了,生产关系就要相应地发生变化;新的生产关系代替旧的生产关系,使政治上层建筑和思想观念随之改变。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用、相互影响,构成了社会基本矛盾。正是社会基本矛盾的运动,决定着社会形态的依次形成和更替,推动着人类社会向前发展。
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回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路（精品议题式课件共25页含教学设计3视频）
本框题以“造福人类命运共同体的必由之路”为总议题，在教学流程上设计三个议题，本课在教学流程上按照“抛出议题—讨论议题—议题论证”的顺序；通过古丝绸之路的兴衰回看走过的路，通过对比丝绸之路沿线国家社会制度和发展情况，比较别人的路，理解没有任何国家或地区的历史发展过程是一模一样的，通过十年来一带一路发展取得的成就，理解这条路为什么被更多国家所接受，最后，理解中国特色社会主义道路这条必由之路，理解中国的选择。
回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路（优质公开课课件共31页含教学设计学习任务单）
主要采用议题式教学法，将本部分内容划分为“人类社会发展的一般进程”、“各地世界历史发展的不同轨迹”和“中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性”三个议题，通过课前学生搜集资料，在课堂上组织进行小组汇报和读书分享会学生的活动完成前两个议题，最后通过图片的呈现方式带领学生回顾我国确立走社会主义道路的历史和取得的部分成就，理解中国特色社会主义是当代中国的根本方向，最终落到“站在历史与未来的交汇点上，如何走好‘中国道路’？”的总议题上。
回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路（优质说课课件共17页含说课稿）
今天我说课的题目是综合探究一：《“回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路”》,下面我将从教材教法、学情学法、教学过程和教学反思等对本课做具体的阐述。
回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路（精品课件共14页含教案3视频）
习近平总书记说：鞋子合不合脚，自己穿着才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。习近平总书记用鞋和脚的关系来比喻一国人民所选的道路。今天我们就从中美两国说起，深刻理解中国特色社会主义道路何以感想潮头立，坚定道路自信。
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